Педагогија је једна од најстаријих дисциплина у систему наука, међутим, на парадоксалан начин, током многих векова није добила јасну дефиницију својих предмета, предмета и задатака. Већина људи мисли да се педагогија бави децом, њиховим развојем и васпитањем. Шта би у овом случају требало радити психологија, социологија и педијатрија? Шта учинити са одраслим особама које се такође морају образовати, обучавати, развијати? У ствари, врло је тешко одредити шта педагогија данас проучава - превише хуманитарног концепта покривено је превише подручја. Покушајмо да се бавимо научном дисциплином.
Многи сматрају да је педагогија древна наука, јер су деца увек и увек захтевала образовање, понекад са шипкама. Овде није неопходно бркати природне педагошке процесе и науку педагогије, која је систематизовала знање о тим процесима. Наравно, одгајали су децу у пећинама, а стари Грци су чак имали учитеље - робове који су дечаке пратили у школу, носили глинене таблете иза себе и бринули се да физичке вежбе не наштете младим Грцима. Данас би их се звало телохранитељи или тутори.
У одвојеној науци, педагогија се истицала од теологије и филозофије када је стекла довољну основу. То се догодило у релативно новој (историјској мери) прошлости: у 17. веку филозоф Францис Бацон у процесу проучавања метода научног знања одвојио је педагогију од филозофије, а Јан Амос Цомениус дефинисао је то као науку и створио сопствени педагошки систем. У основи су, узгред, створени сви савремени системи за обуку.
Не постоји консензус о томе шта тачно педагогија студира. Показало се да је ова наука на месту спајања многих хуманитарних дисциплина, да је у корелацији са њима и развија се у уској повезаности. У различито време различити научници веровали су да педагогија:
- наука о људском образовању
- наука о педагошком процесу организована у педагошком систему
- директно образовање усмјерено на присвајање културних добара
- наука о фокусираном процесу преношења искуства и знања млађој генерацији
- наука о организованим, фокусираним, систематским активностима на формирању човека, методама, принципима, законима и процесима преноса знања од наставника до ученика.
Све су такве дефиниције подједнако истините и подједнако погрешне, или боље речено, непотпуне. Педагогија као наука проучава педагошку активност у целој ширини покривености. Шта је педагошка активност? У најопћенитијем смислу - ово је сврховито, друштвено и лично одређено, спроведено под педагошким водством увођења човека у живот у људском друштву.
ОглашавањеОва општа дефиниција захтева појашњење. Педагогија се не поистовећује директно са образовним процесом, због чега људи добијају одређено знање, способности и вештине. Педагогија не разматра независни процес стицања знања о свету и његовим појавама. Тако, на пример, методолошка основа хемијског истраживања и дечја самостална употреба бицикла падају из вида педагогије.
Када хемичар говори о резултатима својих или других експеримената, он спроводи образовну, а не педагошку активност, међутим, то може бити предмет педагогије и бити један од педагошких процеса. То што сте некоме послужили као пример, створили образац понашања не значи бити учитељ: сврховитост и организација су две главне карактеристике педагошке активности.
Педагогија као наука описује, објашњава и предвиђа појаве педагошког процеса, разматрајући их заједно са другим хуманистичким знаностима. Можемо говорити о теорији ове дисциплине и њеној примењеној индустрији која истражује средства образовања, њене организационе форме, методе, као и структуру и фазе образовног процеса.
