Увод је уводни дио дипломског пројекта, чија ће писменост и релевантност проценити знање ученика који га је написао. Дело, које садржи увод са великим бројем синтактичких, граматичких, интерпункцијских и семантичких грешака, биће одмах враћено извршиоцу на ревизију. Да би уштедјели своје време и правилно написали увод у диплому, студенти би требало да размисле о реализацији пројекта неколико месеци пре његовог уручивања.
Садржај чланка
- Главне компоненте увода
- Значај пројекта
- Проналажење проблема дипломског пројекта
- Предмет проучавања
- Предмет истраживања
- Сврха рада
- Циљеви истраживања
- Хипотезе
- Теоријска и методолошка основа
- Методе истраживања
- Научна новост проученог питања
- Подаци о практичном значају рада
- Могућност увођења резултата истраживања
- Поузданост и валидност резултата пројекта
- Главни појмови и скраћенице који се користе у раду
- Важни захтеви за увођење
Главне компоненте увода
Стручњаци знају да је уводна структура дипломског пројекта изграђена из више компоненти. Без било које од доље наведених ставки, рад ће се сматрати непотпуним. С тим у вези, студенти би требали пажљиво саставити увод, не искључујући главне елементе из његовог садржаја.
до садржаја ↑Значај пројекта
Релевантност обично значи важност истраживања за човечанство, приоритет научног и практичног развоја у одабраној области, важност и хитност теме рада. Најтежа питања су она која су најактуелнија у савременом друштву..
Стручњаци указују да се концепт важности може посматрати са 2 становишта. Дакле, доделите:
- теоријски аспект релевантности овог питања. Теоријска страна теме из одређеног подручја научног знања укључује проучавање премиса и узрока који одређују појаву проблема. Истраживач који припрема тезу, упознаје се не само са стварним догађајима који су се догодили раније, већ и са новим чињеницама које омогућавају ширење граница интерпретације теме;
- практични аспект релевантности ове теме. Овај аспект је одговоран за проналажење практичних задатака који се не могу завршити без научног истраживања питања које се извођачу поставља. Студент који проучава одабрану тему бави се анализом њене корисности у примењеном смислу. Он тражи начине примене проучених одредби у различитим областима живота руских и страних држављана, на пример, у предузетништву, оглашавању или психологији. Студент идентификује уске проблеме теме, повезује њен развој са тренутним политичким, социјалним и економским условима јавног живота.
Проналажење проблема дипломског пројекта
Препознавање проблема и супротности из проучаване теме важан је део увода. Након проналажења проблематичне тачке, студент треба да је испита из различитих углова и на крају дипломског пројекта предложи посебне практичне мере за превазилажење постојећих контрадикција и отклањање постојећих грешака.
ОглашавањеИзвршилац пројекта мораће да открије да ли је наука довољно истражила проблеме које је изабрала и које методе решавања нетачних питања нуди у овој фази свог формирања. Студент се суочава с тешким задатком да идентифицира главне контрадикције теме која се проучава. Супротности и недостаци могу се наћи у истраживачком процесу:
- историја формирања области науке;
- становишта разних научника и практичара;
- све врсте интерпретација ове теме у разним теоријским школама;
- упоредна анализа јавног мњења;
- савремени социо-културни трендови.
Важну улогу у утврђивању проблема теме игра и њена релевантност. Треба тражити да решавање контрадикција може донети конкретне практичне користи (користи) друштву, олакшати живот одређеним групама становништва и поједноставити опште прихваћене механизме..
Када анализирају проблеме, студентима се саветује да се придржавају следећих корисних савета:
- када се проучава ово питање, потребно је јасно разликовати познате и потврђене чињенице које се не супротстављају науци, и нове информације које стварају проблем;
- препоручљиво је извршити детаљну анализу структуре проблема, одвојити важне, практично корисне и значајне информације од безначајних и секундарних података;
- треба утврдити величину проблема који се проучава. Ради практичности, питање можете структуирати тако да га разбијете на одвојене компоненте. Тако ће студент бити у могућности да у кратком року организује велику масу информација и представи их у разумљивом облику;
- дати опште циљеве и циљеве студије у складу са утврђеним приоритетима.
Предмет проучавања
Формулација предмета рада саставни је део сваког дипломског пројекта. Предмет могу бити социјални односи и процеси који узрокују проблем. Објект може бити само уопћен, али не и специфичне појаве, институције и чињенице..
до садржаја ↑Предмет истраживања
Субјект препознаје више специфичних и специфичних аспеката, страна, карактеристика или својстава објекта. Предмет истраживања треба да садржи јасан проблем, да буде релевантан и користан..
Дакле, можемо рећи да однос предмета и предмета одговара односу општег и посебног. Објекат је увек шири од објекта. Предмет истраживања је увек саставни део општег предмета. Ако наука дозвољава кратко формулисање предмета, тада се за опис предмета може користити сложенија нотација.
Као илустративни пример можемо навести случај писања тезе из криминологије о понашању малолетних делинквената. Предмет истраживања у раду биће препознато знање о идентитету криминалаца. Предметом студије требало би размотрити правила за препознавање разликовних карактеристика понашања криминалаца млађих од 18 година..
Можете сазнати више о односу објекта и предмета проучавања из следећег видео туторијала:
до садржаја ↑Сврха рада
Сврха рада се одређује на основу предмета студије. Генерално гледано, циљ је идеја о резултатима рада, односно о крају студентске истраживачке активности. Циљ унапред одређује закључке добијене након студије, проучавани теоријски модели, структуре и технике, изазивају нове појаве. Циљ се сматра приоритетним подручјем истраживања.
Препоручује се ученику да формулише циљ користећи неколико уобичајених именица. На пример, именице као што су проучавање, дефиниција, идентификација, развој и опис. Након означавања именице, треба уследити израз који се односи на предмет или предмет истраживања.
Циљеви истраживања
Задаци - значи постићи циљ. Представљају низ корака који морају бити предузети да би се добио коначни резултат рада на изучавању ове теме. Задаци требају имати јасну и сажету конфигурацију, нејасноће и несигурности нису дозвољени.
до садржаја ↑Хипотезе
Хипотезе укључују научне претпоставке које су дали научници на основу теоријског знања. Хипотезе могу да укључују само оне претпоставке које се заснивају на непровереном и непобитном знању. Истодобно, истинска хипотеза мора садржавати дјелић образложења. То значи да се научна хипотеза не може закључити без употребе доказаних чињеничних доказа..
Хипотеза коју је извођач изнио у уводу тезе требало би да буде тачна и што је једноставнија. Немогуће је у дело укључити превише тривијалне и очигледне хипотезе које не садрже проблеме које је потребно проучити и разрешити.
Садржај хипотезе може садржавати информације о узроцима, односима и законима друштвених односа. Хипотезе тезе могу узети у обзир појединачне елементе предмета проучавања, као и описати и објаснити неке чињенице везане за предмет. Могуће је укључити податке о узрочно-последичним односима који су изазвали формирање постојећих контрадикција у садржају хипотезе.
до садржаја ↑Теоријска и методолошка основа
Овај основни део увода има за циљ да опише теоријску оријентацију аутора дипломе. Студент ће уочити главне научне концепте који разматрају предмет његовог истраживања. Морат ће навести смјер анализе проблема теме и оправдати свој избор.
до садржаја ↑Методе истраживања
Студент који припрема диплому мораће да опише методе које је користио за постизање резултата проучавања изабране теме. Што више извођача примјени у процесу рада, објективнији се његов резултат сматра. Различите истраживачке методе овог предмета омогућавају нам да га сагледамо са свих тачака гледишта, обраћајући пажњу на постојеће карактеристике и контрадикције.
Аутор дипломског пројекта у почетној фази студија примењује емпиријску методологију. Он прикупља теоријске материјале, врши анкете, врши посматрање. Након прикупљања научних података, он анализира информације, упоређује их, моделира могуће ситуације и околности, проучава статистичке податке.
Научна новост проученог питања
Испуњавајући овај одломак, извођач радова поставља ново нестандардно становиште на постојеће проблеме.
То питање можете повезати са актуелним друштвеним појавама, на пример, војним догађајима, променама у културним трендовима.
до садржаја ↑Подаци о практичном значају рада
Значај је стварна погодност студије. Описујући важност, студент настоји да покаже колико је важно истраживање његових изабраних предмета за развој друштва.
У припреми овог дела увода треба избегавати нејасне изразе који не носе експлицитни семантички терет. Боље је да се усредсредимо на конкретне чињеничне околности, закључке и начине оптимизације живота.
до садржаја ↑Могућност увођења резултата истраживања
Поздравља се навођење конкретних начина употребе научних открића. Практични значај се не може оценити ако се резултат не може применити у пракси и применити у циљу побољшања одређених области односа с јавношћу.
до садржаја ↑Поузданост и валидност резултата пројекта
Студенти који изводе дипломске студије могу доћи до поузданих и разумних резултата само ако се користе доказане методе. Ако користите непоуздане методе анализе података, крајњи резултат ће бити непоуздан.
Важно је да резултати истраживачког рада извођача радова нису у супротности са почетним теоријским информацијама и логичким законима. Студент ће моћи да идентификује адекватне резултате само ако користи проверене методе проучавања тема, на пример, методе математичке статистике.
до садржаја ↑Главни појмови и скраћенице који се користе у раду
Увод у било коју тезу треба да садржи списак основних појмова којима ће студент радити током презентације градива. Унос листе концептуалних уређаја и скраћеница олакшаће верификацију пројекта и помоћи ће вам да откријете колико је коректно извођач одабрао пут истраживачких тема.
Видео доле са упутама како правилно написати увод у диплому помоћи ће матурантима да не погријеше приликом изградње структуре и садржаја увода..
до садржаја ↑Важни захтеви за увођење
Млади који дипломирају на универзитетима забринути су како написати увод у диплому. Да би пронашли одговор на њега, студенти су дужни да не само науче основне принципе стварања увода, већ се упознају и са критеријумима за његову оцену.
Наставно особље овлаштено за провјеру и оцјењивање тезе анализираће уводни дио пројекта и сам рад у цјелини због сљедећих показатеља:
- Присуство увођењу веза са научницима и познатим ауторима који су проучавали тему коју је студент описао у својим научним радовима. Многи наставници примећују да је употреба у тексту имена ауторитативних истраживача, веза до њихових научних чланака и монографија, кратак опис гледишта научника увек плус за тезу. Додатне информације наведене у оквиру изабраног теоријског питања доказују широк спектар интересовања аутора и висок степен његове теоријске припреме..
- Број одштампаних страница које су заузете уводним делом. Чињеница је да студент на 1 страници не може да садржи све потребне улазне податке о теми истраживања. Зато рецензентима не смета када је укупан обим увода од 3 до 5 страница.
У настојању да материјал представимо што прецизније и детаљније, важно је не претјерати. Увод који се протеже на више од 5 страница сматра се превише гломазним и дугим. Препоручује се да се смањи. Да би смањио општи текст уводног дела, извођач може заменити сложене фразе једноставнијим и приступачнијим фразама.
- Усклађеност са уводним и завршним делом дипломског дела. Као што знате, увод је потребан да би се утврдили циљ, предмет, циљеви и циљеви пројекта. Закључак описује како се одвијала студија предмета, до којих је закључака дошао аутор рада..
При писању закључка потребно се ослонити на садржај уводног дела. Ако се уводни и завршни делови међусобно супротстављају, то значи да студент није наишао на једно, уопштено разумевање изабране теме и није могао да је анализира како треба. Закључно, извођач може потврдити или оповргнути хипотезе изнете у уводу, на основу закључака донетих у процесу теоријског и практичног истраживања проблема.
