Образовни процес је вишеструки концепт. У настојању да образовање постане квалитетно и разнолико, ученици не похађају само наставу већ и друге врсте наставе које се воде у циљу повећања њиховог интелектуалног и физичког развоја. Упркос чињеници да многи људи верују да су поука и настава један те исти облик образовног процеса, у ствари се ти концепти знатно разликују један од другог..
Лекција: концепт
У школама, лицима и гимназијама, настава се одржава са циљем да се деци подуче одређена знања. Током предавања, ученици уче нове вештине које се односе како на тачне науке, тако и на моралне и филозофске идеје. На предавању наставник може и објаснити колективу ученика нову тему и оценити и тестирати своје знање. Лекције које комбинују две методе учења називају се комбиноване. Поред тога, могу се одржавати и часови, конференције, семинари, тестови, играње улога и пословне игре. Облик наставе зависи од облика интеракције са ученицима које је наставник изабрао.
Шта је лекција
Лекција - облик организације образовног процеса, чије су стране студенти и наставници. Настава је ограничена временским оквиром, али не би требало да траје строго 45 минута, може имати другачију структуру, метод, облик и начин обуке. Настава може бити индивидуална, колективна и групна, зависи од броја ученика. За сваког ученика то може започети било када, али време предавања и његово трајање треба да буду планирани у наставном плану и програму. Зависно од облика предавања, постоје семинари, предавања, колоквијуми, мајсторске часове и часови..
Шта је заједничко између два облика организације образовног процеса?
И лекција и лекција имају исти предмет учења - ово је дете или студент. Облици интеракције могу бити различити, могу бити пасивни када ученик само слуша нови материјал током наставе или предавања, и активни када наставник укључи ученике у проучавање градива, поставља питања, наилази на ситуације које ученици морају да разумеју. Занимање и часови су привремено ограничени, имају сличну структуру и постављају одређене задатке. Облици организације образовног процеса поставили су циљ да се повећа ниво културног и интелектуалног развоја ученика.
Које су разлике између лекције и лекције? Разлике између облика организације образовног процеса су следеће.
Трајање
Настава је облик обуке са временским ограничењем од 45 минута. Настава није временски ограничена, главна ствар је да њено трајање не прелази 2-3 академска сата.
Предмет
Упркос чињеници да је предмет лекције ученици, ако се лекција тиче читавог колектива ученика, лекција се може одржати за једног ученика, за групу ученика (групу) и за цео разред (колектив). Све зависи од тога са којим циљевима се суочава тренинг. Ако се, на пример, ученици хитно морају припремити за отворену наставу, одржава се колективна настава, ако је припрема за контролу у току и неколико ученика не успева у предмету, онда групирајте, а ако се ученик припрема за локалну олимпијаду, онда је индивидуална лекција.
Облик и структура извођења
Настава има јасну структуру понашања - припремни део, провера домаћих задатака, учење новог материјала, провера знања. Понекад структура може варирати, на пример, ако се обавља лабораторијски рад или контролни рад. Настава има слободнији облик, наставник мења своју улогу и игра улогу консултанта који помаже ученицима да самостално науче грађу, примене своје вештине и вреднују своје знање. Настава може бити у облику анкете, изражавања сопственог мишљења, дискусија и колективне анализе материјала..
Природа
Настава је обавезна за све ученике, а одсуство са лекције мора бити потврђено лекарском потврдом или белешком родитеља. Оцене добијене на лекцији директно утичу на перформансе ученика. Настава није обавезна да се похађа, мада подлеже обавезном упису у наставни план и програм. Ученик добровољно одлучује да ли му је потребно додатно појашњење и проучавање градива или не.
Настава се изводи не само тако да ученик боље разуме градиво, већ и да може да побољша своје комуникацијске вештине, комуницирајући са другим ученицима. Поука је више програмирана за лични развој. Често наставници одржавају часове у облику конкурса и такмичења како би ученик могао научити да самостално оцењује своје знање и научи како га применити. Лекција повољно упоређује са лекцијом због недостатка оцена, јер дете може без страха делити своје виђење ситуације. Добровољна природа предавања чини је успешном, јер деца долазе на њу, јер су заинтересована за постизање одређеног резултата.
