Образовни процес, током кога наставник комуницира са ученицима, може се организовати на различите начине. Конкретно, одржавају се часови и часови. Размотрите специфичности сваког случаја и на који начин се лекција разликује од лекције..
Садржај чланка
- Опште информације
- Поређење
- Број студената
- Трајање
- Садржај
- Структура
- Улога наставника
- Избор
- Ознаке, домаћи задатак
Опште информације
Приликом организовања активности на било који од два начина, циљ је повећати ниво развоја ученика. У оба случаја решавају се задаци предвиђени образовним програмом. У овом случају користе се различите методе и технике. И лекција и поука имају за циљ постизање одређеног резултата, постизање напретка. Међутим, прећи ћемо од опћих карактеристика до главних одлика карактеристичних категорија.
Поређење
до садржаја ↑Број студената
Лекције у којима деца похађају обавезно образовање одржавају се цели часови. Часови посвећени играма, образовању, туризму и другим активностима су такође колективни. Поред тога, рад овде је организован у групним и индивидуалним облицима..
до садржаја ↑Трајање
Разлика између лекције и лекције је у колико дуго су дизајниране. Дакле, свака настава у школи обично траје 45 минута. На његовом крају зазвони звоно. Овај сигнал за заустављање упућен је сву децу у разреду..
Колико ће трајати лекција, одређује вођа. Међутим, постоји максимално трајање које се не може прекорачити. Међутим, неки студенти могу бити пуштени раније или касније од других. Све зависи од темпа њиховог рада или задатака..
Садржај оглашавања ↑Садржај
Сваки од организационих облика о којима се разговара одговара најприкладнијим активностима. На пример, у лекцијама се уводи нови материјал и постављају задаци. Часови доприносе бољем учењу и развоју практичних вештина. У овом случају се често спроводе истраживања..
до садржаја ↑Структура
Поука је увек јасно структуирана. По правилу садржи уводни део, верификацију домаћих задатака, проучавање градива и његово консолидацију, завршну фазу са упознавањем. Лабораторијски и контролни радови се изводе по сопственој шеми..
Часови су изграђени у слободнијем облику. Они могу укључивати анкете, дискусије, расправу материјала. Часови се често одржавају у облику такмичења или такмичења, где влада неформална атмосфера..
до садржаја ↑Улога наставника
На предавању наставник има активну водећу улогу. Представља проучавани материјал, усмерава дечје мисли. У учионици деца имају више креативне слободе, а наставник заузима место консултанта и помоћника у решавању различитих ситуација. Овде се ученици често обраћају наставнику са питањима, а не обрнуто.
до садржаја ↑Избор
Каква је разлика између наставе и занимања са ове тачке гледишта? Чињеница да студенти немају право да одбију да присуствују било каквим предавањима. Прескакање се може извршити само из ваљаног разлога. Доставља се лекарско уверење или родитељи унапред обавештавају учитеља да дете неће доћи.
У исто време, студенти обично могу бирати часове које ће похађати. У овом случају на првом месту су интереси и хобији деце. Овде се индивидуални приступ манифестује и у томе што је студентима дозвољено да своју одабрану наставу пребаце у другу (разликујући се, на пример, од теме, степена тежине, вође). Важно је да такав организациони облик омогућава сваком детету да ради у складу са својим могућностима, и то за њега највише одговара темпом..
до садржаја ↑Ознаке, домаћи задатак
На лекцији се поставља строга контрола знања и оцена. Студенти готово увек добијају домаћи задатак. Заузврат, у настави се не користе ознаке. Поред тога, дечки овде су ослобођени обавезних домаћих задатака, осим ако им на захтев ученика наставник не може понудити неки занимљив креативни задатак.
