Особа у било ком добу је пре свега друштвено биће. Сходно томе, цијели живот проводи у друштву, а самим тим и у сталној интеракцији (тј. У комуникацији). Дете је мала особа, комуницира у уличицама, у кругу породице, у возилима, са пријатељима у школи, итд. Таква приватна веза између саговорника назива се свакодневна комуникација. Таква комуникација има друге циљеве осим педагошке. Свака од ових врста комуникације има своје забране и услове, али прво најпре.
Комуникација у домаћинству
Као што је већ речено, односи се на свакодневну комуникацију кућни контакт, то је најважнији део у развоју детета. Комуникација код куће је главна компонента у формирању личности неке особе, у породици први пут учимо да делимо, доживљавамо, решавамо проблеме, уживамо и тако даље.
У двадесет првом веку породични институт изгубио је естетику која је била пре. Тада је доведен контакт, заснован на породичним обичајима и нормама времена експанзивна и метафизичка диспозиција. Сада комуникација подсећа на "партнерство". Људи живе једни са другима, покушавајући да буду укорак са лудим ритмом метрополе, уз пут ка решавању свакодневних тешкоћа, проблема деце и више. Стога за многе родитеље постоји проблем из ничега. Дете је било послушно и слатко, а сада се радикално променило на други начин..
Све започиње неразумевањем, незадовољством, агресивном комуникацијом и слично. То је последица запослености родитеља, оптерећења кућних проблема. Шта могу бити правила и шта ће се догодити ако их се не поштује? Све зависи од културе кућног образовања супружника (када су и сами били деца) у њиховом сопственом дому. Ако су родитељи третирали своју децу са поверењем и љубављу, тада ће дете имати родитељски однос са родитељима, формираће се самопоуздање и позитиван став према свету. Али ту је и новчић са друге стране, када се према дјеци поступа окрутно и не занима их њихов живот. У овом случају дете формира негативан став према свету, често показује агресију.
Да бисте то избегли у породици, морате се придржавати следећих правила:
- Верујте и подржавајте једни друге
- Поштовање и разумевање
- Одмакните се од својих циљева и покушајте остварити заједничке породичне циљеве
- Покушајте да развијете нераскидиву везу између чланова породице
- Стално правите компромисе
- Покушајте да смањите стрес у породици током свађе
Педагошка комуникација
Педагошка комуникација је развој и формирање, наводећи везу и однос између ученика и наставника. Ако између учитеља и ученика нема одговарајућег односа, онда можете заборавити на обуку, развој и образовање.
Наставник, кроз разговоре са учеником, не само да организује процес учења, понашање, активности, већ анализира њихов рад и поступке. Информише о томе шта се дешава, помаже у превладавању тешкоћа у животу, помаже у веровање у себе. Дакле, дозвољено је закључити да педагошки задатак: развијање и васпитање кроз разговор.
Педагошки контакт зависи од квалификованог положаја наставника. Положај учитеља је лични став према свету, који утиче на педагошку активност. Професионални положај наставника не може а да не утиче на педагошки контакт. Из свега овога изведено је неколико класификација комуникације између наставника и ученика. Укупно постоје три врсте педагошке комуникације.Најчешће у школи кониван стил комуникације. Наставник не успоставља контакт са ученицима и на тај начин се ослобађа одговорности за резултате учења. Ова тактика „не ометања“ састоји се од равнодушности и незаинтересованости ученика. Такви васпитачи само се претварају да раде свој посао.
Следећи тип ауторитарни стил комуникације. Наставник сам одлучује о свим питањима која се тичу ученика и целог разредног тима. Полазећи од педагошке позиције, он поставља циљеве обуке, а такође и објективно просуђује активности. Ученици не уче да решавају колективне проблеме, њихова иницијатива се оцењује негативно и одбацује. Наставник покушава да не пружи ученицима независност. Све ово доводи до конфликтних ситуација у друштву, ученици манифестују "култ моћи".
Демократски стил комуникације представља алтернативу горе наведеним стиловима. Учитељ је користио овај стил, покушавајући да подстакне ученицима љубав према раду и интеракцији. Овим стилом комуникације проблеми се слободно дискутују у учионици и по правилу се лако решавају. Демократски стил подстиче креативност, иницијативу и само-реализацију.
Закључак
Кућна и педагошка комуникација се изузетно разликују. Имају потпуно другачије циљеве.. Главни задатак педагошког комуникација за решавање проблема усмерених на образовање и развој наставника. У технолошком плану бити способан да тачно пренесе информације студенту, разуме га, контролише стање ученика, делује кроз комуникацију. У комуникацији домаћинстава главни циљ, размјена информација.
