Процес учења заснован је на стицању одређених теоријских знања и стицању вјештина за њихову употребу у свакодневном животу и професионалним активностима. Тешко је замислити организацију овог процеса без учешћа наставника и наставника, чији је задатак да студентима пружи потребне информације, као и да надгледа квалитет његове асимилације. Обављају тако блиске функције да многи не виде разлику између учитеља и наставника. Међутим, оно постоји и одражава специфичне професионалне циљеве..
Садржај чланка
- Дефиниција
- Поређење
- Закључци
Дефиниција
Учитељице - специјалност коју стјечу дипломирани педагошки институти и средње специјалне образовне установе који обучавају педагошко особље за рад у основним разредима опште школе. Након добијања дипломе, они постају главна карика у образовном систему, који је у савременим условима усмерен на подучавање студената да самостално стекну потребна знања.
Учитељице - квалификације универзитетских дипломаната, ређе - академија, што особи која је стекла одговарајућу диплому даје право да се бави научним и наставним активностима у области своје специјализације.
до садржаја ↑Поређење
Пре свега, они имају различите задатке. За наставнике се они састоје од потребе за развијањем вештина учења у основношколцима и пружају ученицима средњих и средњих школа могућност да их употребе за савладавање образовног материјала предвиђеног државним општим образовним програмима.
У наставној пракси користе се посебно развијене педагошке методе, технологије и технике за постизање високе ефикасности основног образовања. Његова теоријска основа пружа матурантима могућност студирања на високошколским установама, а стечене вештине коришћења информација као алата за унапређење њиховог знања у одређеној области олакшавају им прилагођавање систему високог образовања.
Задатак наставника је да студентима у потпуности пружи потребне научне и методолошке информације о одређеном предмету и организује контролу квалитета његове асимилације. Обавезе наставника не укључују ученике или кадете у облику у којем се то обавља у школи. Уместо школских метода наставник користи систем предавања-тестирања у којем главни рад на предмету изводе сами ученици. Као предавање користе предавања, али морају самостално пронаћи око 80% информација како би савладали наставни план и програм, који је потребан за полагање или полагање испита.
Сврха лекције коју наставник изводи у свом предмету је обука, развој и едукација. Образовање је саставни део рада наставника. Састоји се од комуникације са ученицима, њиховим родитељима, у сталном контакту са дечјим јавним организацијама и државним службама који се баве заштитом права детета.
Наставник се не бави образовним питањима. Сврха његове активности је информисање, контрола, учествовање у истраживачком и научно-методолошком раду.
Реч "учитељ" има шире значење. Наставником се назива духовни ментор, особа са посебним знањем, чије је разумевање дуг пут моралног унапређења. Наставник такође може играти улогу учитеља у овом смислу те речи, ако је његова личност толико значајна да заслужује обожавање и поштовање од ученика.
до садржаја ↑Закључци
- Предавач - квалификација која се додељује дипломцима образовних установа који имају статус универзитета или академије. Учитељ - учитељ.
- Сврха наставе је пружање научних и методолошких информација. Наставник предаје студентима предмет и формира њихове самосталне вјештине учења.
- Наставник не образује ученике. Наставник обавља троструки задатак подучавања, васпитања и развоја личности ученика.
- Наставник може учествовати у истраживачком и научно-методолошком раду образовне установе. Наставник се бави практичним радом, мада се организација и извођење наставе у њему такође може комбиновати са развојем иновативних наставних метода, иновативних образовних и педагошких технологија и разних научних и методолошких материјала.
- Наставник води курс предавања, организује вежбе и лабораторијске часове. Наставник је са ученицима ангажован на часовима, чија се врста утврђује захтевима школског програма.
