Разлика између уџбеника и водича за учење

Школе и универзитети активно користе уџбенике и наставна средства. Који су то и други извори знања?

Садржај чланка

• Које су специфичности уџбеника?
• Која је специфичност водича за студирање?
• Поређење
• Табела

Које су специфичности уџбеника?

Ундер уџбеник Уобичајено је да се главни извор знања разуме у оквиру одређене академске дисциплине или предмета - у школи, средњој специјализованој установи или универзитету. У својој структури она је у складу са правилима и нормама садржаним у индустрији и другим регулаторним изворима.

Уџбеник је намењен:

• укључивање ученика у процес савладавања знања кроз занимљив, систематски и свеобухватан приказ материјала од стране аутора;
• пружање ученику специфичних информација потребних за боље савладавање градива на часовима;
• формирање способности ученика да анализира чињенице, вештине памћења и систематизације текста.

Уџбеници су сврстани у неколико главних сорти:

• радионице (публикације које студентима омогућавају консолидацију знања на овај или онај начин на практичан начин);
• антологија (публикације у којима су информације о теми презентиране врло сажето, допуњене разним коментарима, илустрацијама);
• речници, референтне књиге и енциклопедије (публикације које омогућавају студенту да се упозна са различитим чињеницама о теми која се проучава, представљене у великом броју).

Уџбеници, по правилу, садрже велики број страница - неколико стотина, понекад произведених у серијама. Развијање материјала уз помоћ уџбеника захтева од ученика веома дуго времена, у многим случајевима и наставника објашњења за једну или другу реч која је дата у извору.

Информације у уџбеницима су углавном теоријске природе. Примењени аспект теме већ се разматра у учионици.

Која је специфичност водича за студирање?

Ундер водич за проучавање уобичајено је разумети извор знања у било којој дисциплини или предмету који допуњује уџбенике или предавања. Структуриран је тако да студент у кратком времену има прилику да се упозна са кључним чињеницама о теми.

Односно, приручник је извор:

• у којима су информације представљене довољно кратко и сажето, често са тезама;
• који има малу величину, на пример, неколико десетина страница;
• који се могу користити за самостално савладавање једног или другог дела наставног плана и програма, јер формулација дата у приручнику обично не захтева додатно објашњење од стране наставника.

Стога је приручник извор прилагођен ученику да самостално савлада тему. Али, по правилу, мали и само део већег програма.

Наставна средства су класификована:

• о методолошком;
• на визуелном;
• на белешке;
• у именике;
• илустрованим изворима (атласи, дијаграми).

Свака од ових врста наставних средстава омогућава ученику да на одређени начин савлада тему. Методолошки приручник најсличнији је уџбенику о структури и начину презентације информација. Визуелни и илустровани извори садрже корисну визуализацију различитих чињеница о тој теми. Сажеци омогућавају студенту да савлада максималну количину основних чињеница о испитиваној теми, каталоге - да пронађе нове изворе знања из области проучавања.

Поређење

Главна разлика између уџбеника и уџбеника је у његовој сврси. Први извор у већини случајева је саставни елемент образовног процеса у публици или разреду. Други је првенствено намењен ученицима да самостално савладају знање. Отуда разлика у структури, начину презентације информација у уџбеницима и приручницима, у скали релевантних извора, у принципима њихове класификације.

Испада да се уџбеници и наставна средства не могу сматрати у потпуности заменљивим изворима. Прва се, наравно, може надопунити другом, али изузетно је тешко представити целокупну количину чињеница одражених у уџбенику и неопходних да би студент савладао тему. Штавише, подаци добијени из уџбеника, као што смо горе напоменули, у већини случајева захтевају појашњење од стране квалификованог учитеља. Такође је проблематично издвојити релативно мали додатак.

Са становишта припреме за испит, уџбеник је одличан ресурс за систематизацију знања, док употреба уџбеника у исту сврху може одвести знатно више времена и труда од ученика. Међутим, у погледу количине знања која се може добити из приручника, мало је вероватно да ће заменити чињенице потребне за савладавање уџбеника, као и материјале за предавања. Стога је припрема за испите само на основу водича за учење непродуктивна.

Заузврат, коришћење уџбеника у сличне сврхе такође обично није довољно. Чињеница је да излаже, прво, опште знање, и друго, чињенице за које наставник захтева даље разјашњење.

Због импресивне запремине, уџбеник може садржати велики број илустрација и других елемената визуелизације материјала. Док су у уџбенику информације представљене углавном само у тексту, понекад у малим табелама, дијаграмима.

Уџбеник је често много темељније дело, од кога се од аутора тражи велика количина знања и компетенција. Издавачи се често сматрају потенцијалним ауторима уџбеника - да би са њима закључили уговоре - само стручњаци са научном дипломом, професори. Уџбеник у принципу може објавити свако ко има неопходна знања - пожељно је, наравно, да их стекне на универзитету. Поред тога, аутор би требао бити спреман да их представи у облику који је згодан за студенте..

Утврдивши разлику између уџбеника и водича за студије, закључке смо одразили у малој табели.

Табела